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朔州學校法治教育中存在的問題和對策
發布時間:2019.12.03    新聞來源:   瀏覽次數:
 

朔州學校法治教育中存在的問題和對策

朔州市人民檢察院魏經宇

隨著社會的發展,經濟的發展,科技的發展,社會在逐步多元化,開放化,受此沖擊,青少年違法犯罪卻呈逐年上升且居高不下的態勢,且出現團伙化、低齡化趨勢,讓人痛心,有鑒于此,學校的法治教育當引起高度重視,做到未雨綢繆,“不治已病治未病”。

一、現階段全市的青少年法治教育主要存在的問題

1、重視程度相對不夠。未成年人是祖國的未來,承擔著建設社會主義法治國家的重任,學校是青少年法治教育的主陣地,雖大多數學校已逐步認識到法治教育的重要性,但受應試教育的影響,家長、社會以至學校把升學率作為評判教育成果的主要甚至是唯一標準。在這種情兄下,法治教育與其他課程相比,法治教育仍然得不到足夠的重視,法治教沒有列入教字大綱,課時安排沒有保證。

2、教育方法簡單,法治教育效果不佳。近年來,大多數學校都不同程度地開展了法治教肓,增設了法治課程,但由于對法治課重視程度和經費等原因,大多數學校的法治教肓往往局限于課堂教學,且教學方法簡單,經常是采取單一灌輸的方法進行教學,很少有學校能讓學生走出去學習,或邀請其他單位參與學生法治教育,造成學校法治教育和社會的脫節,不利于增強未成年人的法治觀念養成。

3、課時安排不一,教學內容不夠規范。在時間安排上,沒有規定統一的法治課時,有的安排自習課,有的擠占政治課一點時間,有的甚至沒有安排法治課。即使是有安排上法治課,在時間安排上也往往視情況而定。在教材上,目前尚缺乏成套,統一的教材,除了初中開設的《思想政治》(內含部分法律知識)外,小學和高中均無規范正式教材,因而使小學、高中甚至大學的法治教育流于形式。

4、任課教師水平參差不齊,學生積極性不高。目前中小學絕大多數的法治課教師基本上是由思想品德、政治課教師兼任,個別學校是由班主任兼任,一方面很多教師可能從來都沒有接觸過法律,自身的法律知識和教學方法便存在著一定的欠缺,另一方面又缺乏實踐經驗,大部分僅依靠自學課本掌握一些理論知識照本宣科,遇到實際問題,就顯得束手無策,甚至解答不了學生生活中遇到的的問題,教學質量和效果大打折扣,有的學校雖然聘請了法治副校長或兼職法律教師,但因受課程安排和兼職教師時間、精力的制約,不能滿足實際需要。

5、職責不清,教育管理缺乏整體化。法治教學由于沒有硬任務、硬指標,因面也就沒有明確的職責和目標,形成法治課上與不上一個樣、上好上壞一個樣的狀況。同時,許多家長對在校生往往把希望寄托在學校,很少對自己子女進行有效教育,即使進行教育也很有限,特別是對已離開學校而未找到工作的青少年,由于學校管不了,家庭管不好,只有通過社會環境來約束,因此,造成法治教育缺失、脫節現象突出,易因法治教育缺失而走向犯罪。

二、改進措施

首先,提高法治教育重視程度。開展青少年法治教育,增強青少年的法律意識和法治觀念,對減少和預防青少年違法犯罪,促進青少年健康成長具有重要的意義,各級各部門及青少年家長要引起足夠的重視。司法部門要配合教育行政主管部門在全市范圍內制定一個具體的意見,把法治教育納入法治化管理軌道,做到有人管、有人具體抓,同時要加大檢查督促力度。

其次、司法、教育部門可聯合組織人力,根據未成年人成長發育的特點和認知和接受能力,編寫一套小學、初中、高中甚至大學的法律教材,使未成年人接受法治教育系統化、持續化,如根據兒童的特點將編寫成法治連環畫的形式,讓他們初步建立法律觀念,而到了中學階段可采取漫畫文字和案例相結合的方式,逐步形成法律意識。

第三、豐富法治教育內容。各學校可充分利用第二課堂和社會實踐活動,對學生進行生動、直觀的法治教育。如播放法治教育電視片,電影和專題廣播,舉辦法律知識競賽,組織有獎征文,組織模擬法庭,開辦法治宣傳園地,印發普法小冊子,開展法律咨詢活動,旁聽有關刑事、民事、經濟、行政案件的審判活動,請政法干警講法治課,開展學生“帶法回家”普法實踐活動等,讓學生在實踐中增強法的觀念。

第四、明確法治教育職責。法治教育是一項社會系統工程,需要社會各方面的配合參與學校要明確職責,給教師確定硬任務、硬指標,要將授課的效果與教學實績掛起鉤來,與年終考核、晉級、晉職掛起鉤來。同時,家庭及全社會都要共同關心青少年的健康成長,發揮各自的優勢,全力營造一個學法、守法、護法的社會環境。學校要通過采取與政法等有關部門建立共建共育單位,聘請校外輔導員、與學生家長建立聯系卡、定期家訪,向社會發放倡議書等形式,對學生進行全方位多渠道的法治宣傳教育。同時要加強社會治安綜合治理,對校園周邊治安進行集中整治,保證學生有—個安全、安靜、健康的學習環境。形成社會、學校、家庭共同關心的良好氛圍。

第五、優化法治教育校園環境。依法治校既是依法治國的一種生動體現,同時也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治,健全學校各項規章制度,并嚴格按章辦事,就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍,這是一種強大的隱性課程,它能使置身于其中的全體學生,春風化冰在潛移默化當中,不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣,使法治教育事半功倍,最終實現代學校法治教育培養目標。

少年強則國強,全社會當形成合力,才能夠合理分配各種資源促進青少年法治教育的法治,保障青少年身心健康成長。

 
 
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